El cierre del ciclo escolar es uno de los momentos más intensos para los maestros de todos los niveles escolares. Se tienen que hacer evaluaciones finales, entrega de calificaciones, reportes administrativos, revisión de asistencias, organización de actividades de cierre, despedida de grupos, cursos de actualización y un largo etcétera.
Durante la etapa del bachillerato, los jóvenes enfrentan a una serie de desafíos propios de su edad. En nuestro rol como profesores solemos enfocarnos principalmente en los retos académicos, como el manejo de contenidos complejos, las brechas de aprendizaje o la elección vocacional. Sin embargo, la convivencia escolar y el desarrollo de la inteligencia emocional son factores igualmente importantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
Esto se debe a que gran parte de la experiencia escolar ocurre a través de las relaciones que los estudiantes establecen con sus compañeros y con los docentes. La manera en que interactúan, resuelven conflictos y expresan sus emociones influye directamente en el ambiente de aprendizaje y en su bienestar dentro de la escuela.
En este sentido, la convivencia escolar puede entenderse como el conjunto de relaciones interpersonales que establecen dentro del contexto educativo. Estas relaciones influyen directamente en el clima del aula y en la forma en que los estudiantes se relación entre sí. Un ambiente respetuoso y colaborativo favorece tanto el bienestar emocional como el aprendizaje (Gil et al., 2024).
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y regular las propias emociones, así como comprender las emociones de los demás. Estas habilidades resultan especialmente relevantes durante la adolescencia, etapa en la que los jóvenes atraviesan múltiples cambios personales, sociales y académicos.
Diversos estudios han demostrado que el desarrollo de la inteligencia emocional contribuye a mejorar la convivencia escolar, ya que promueve habilidades como la empatía, la comunicación asertiva, y la resolución pacífica de conflictos (Escobar et al., 2025). Al contar con herramientas emocionales adecuadas, los estudiantes pueden enfrentar situaciones difíciles con mayor resiliencia y construir relaciones interpersonales más saludables.
Asimismo, el desarrollo de habilidades emocionales también se relaciona con el bienestar psicológico y el desempeño académico. La enseñanza de la inteligencia emocional fortalece las habilidades sociales y favorece conductas que permiten a los estudiantes adaptarse mejor a su entorno escolar (Castro & Cortés, 2023).
Aunque muchas iniciativas educativas se centran en desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes, también es fundamental que los docentes trabajen sus propias competencias emocionales. Los profesores no solo transmiten conocimientos, sino que también influyen en el clima emocional del aula. La forma en que gestionan el estrés, resuelven conflictos o se comunican con los estudiantes puede convertirse en un modelo de comportamiento para los jóvenes. Las investigaciones muestran que cuando los docentes poseen mayores habilidades emocionales, tienden a generar ambientes de aprendizaje más positivos y colaborativos, favoreciendo una mejor convivencia dentro del aula (Valle-Navarro et al., 2025).
Además, la inteligencia emocional también influye en la convivencia entre colegas. En los centros educativos es común que existan situaciones de estrés, sobrecarga laboral o diferencias de opinión. Desarrollar habilidades como la empatía, la comunicación respetuosa y la regulación emocional permite fortalecer el trabajo en equipo y mejorar el clima institucional. Por lo tanto, trabajar la inteligencia emocional no solo beneficia a los estudiantes, sino que también contribuye al bienestar de los propios docentes y de toda la comunicad educativa.
Existen diversas actividades sencillas que los docentes pueden implementar en el aula para promover la inteligencia emocional y mejorar la convivencia escolar. A continuación, algunas de ellas:
- Diario emocional. Invitar a los estudiantes a escribir brevemente sobre situaciones que les generaron emociones positivas o negativas durante la semana, permite desarrollar el autoconocimiento emocional y la reflexión personal.
- Círculos de diálogo. Dedicar algunos minutos de clase para que los estudiantes compartan opiniones o experiencias fomenta la escucha activa, la empatía y el respeto por las perspectivas de los demás.
- Resolución colaborativa de conflictos. Ante un conflicto entre estudiantes, el docente puede guiarlos para expresar sus emociones, escuchar al otro y buscar soluciones conjuntas. Este tipo de prácticas fortalece la convivencia y la responsabilidad emocional.
La convivencia escolar y la inteligencia emocional son elementos esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes durante el bachillerato. Más allá del aprendizaje académico, la escuela también es un espacio donde los jóvenes aprenden a relacionarse, gestionar emociones y resolver conflictos. Promover la inteligencia emocional permite mejorar el clima escolar, fortalecer las relaciones interpersonales y favorecer el bienestar de los estudiantes. No obstante, este proceso no depende únicamente de los alumnos: los docentes también juegan un papel fundamental. Al desarrollar sus propias habilidades emociónales y aplicar estrategias socioemocionales en el aula, los profesores contribuyen a construir comunidades educativas más respetuosas, empáticas y colaborativas. Por ello, trabajar la inteligencia emocional en la escuela no debe considerarse como un complemento del aprendizaje académico, sino como una herramienta clave para formar personas capaces de convivir, comunicarse y afrontar los desafíos de la vida.
Referencias
- Castro, D. M., & Cortés, R. (2023). Influencia de inteligencia emocional y habilidades
- sociales en contextos escolarizados. Revisión sistemática.
- Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7 (1), 9342- 9359. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5133
- Escobar, J., Muñoz, C., Vela, G., Gavilanes, M., & Flores, C. (2025). La inteligencia
- emocional y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Ciencia Latina, 9 (3), 1361-1376. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17737
- García, L. (2024). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en adolescentes
- (Trabajo de Fin de Máster, Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Ciclos, Escuelas de Idiomas y Enseñanza Deportivas).
- Gil, L., Bastidas, W., Sandoval, M., Sánchez, B., & Caicedo, A. (2024). Desarrollo de la
- inteligencia emocional en el bachillerato: Impacto en la convivencia escolar. Reincisol, 3(6), 3624-3637. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3624-3637
- Valencia Betancurth, S. L. (s. f.). Inteligencia emocional en la generación de las redes
- sociales: Importancia de los maestros en la apropiación de la inteligencia emocional para los desafíos del mundo actual digital y globalizado (Trabajo final de especialización en Edumática). Universidad Católica de Pereira.
- Valle-Navarro, C. E., Esteves-Fajardo, Z. I., & Garces-Garces, N. N. (2025). Inteligencia
- emocional docente y convivencia áulica: Una revisión crítica sistemática. Noesis.
- Revista Electrónica de Investigación, 7(1). https://doi.org/10.35381/noesisin.v7i14.546
