El cierre del ciclo escolar es uno de los momentos más intensos para los maestros de todos los niveles escolares. Se tienen que hacer evaluaciones finales, entrega de calificaciones, reportes administrativos, revisión de asistencias, organización de actividades de cierre, despedida de grupos, cursos de actualización y un largo etcétera.
El escritor Ray Bradbury, lo dijo: “para destruir una cultura no tienes que quemar sus libros. Solo haz que la gente deje de leerlos”. Bradbury destaca el sutil, pero poderoso impacto de la negligencia hacia la literatura y la lectura, sugiere que la supresión del compromiso intelectual, incluso sin censura, puede conducir a la decadencia cultural. Al elegir no leer, las sociedades corren el riesgo de perder el pensamiento crítico, las diversas perspectivas y la comprensión profunda de las experiencias humanas, lo que en última instancia disminuye la riqueza de la cultura y el conocimiento.
Toda la cultura audiovisual está construida encima de la cultura escrita. Aunque no lo parezca, es, el triunfo de la escritura, del texto. Es por esto que la cultura audiovisual se relaciona con la lectura y la escritura, no solo para entenderla sino mejor aún, para reflexionar, comprender y seguir construyendo una mejor cultura de manera crítica y responsable. Sin embargo, estamos ante una situación en la que los estudiantes corren varios riesgos nunca antes vistos, por ejemplo: ser incapaces de leer un libro completo, falta de concentración, obsesión por lo inmediato, por la automatización, fascinación por la imagen que impera, pero no detalla la realidad. Parece que cada vez más, estuvieran inmersos en una “cueva digital”.
Quiero aclarar que no estoy en contra del uso de la tecnología y de las redes sociales, pero sí en contra de no analizar los efectos y los usos óptimos y diferenciados, es decir, desde un enfoque de salud pública. Los expertos nos han demostrado que el uso y abuso de la tecnología en población infantil y juvenil tiene repercusiones como: empobrecimiento pedagógico, déficit de aprendizaje, menor atención, menor concentración y mayor error, información sin contexto y exceso de información que lejos de favorecer, se vuelve un mar de datos que dificultan su aprendizaje y consumen el tiempo y que favorece una actitud pasiva que se limita a recibir estímulos frecuentes, intermitentes y novedosos que terminan por provocar una actitud de embotamiento e impaciencia hacia la realidad.
Diversos informes, incluidos los de la American Psychological Association, alertan sobre los efectos del uso intensivo de redes sociales en niños y adolescentes; lo que en la escuela, se traduce como dificultad para sostener la atención, menor tolerancia a la frustración y dependencia del estímulo externo. Desde la neurociencia sabemos que la multitarea es un mito. Cambiar constantemente de actividad sobrecarga la memoria de trabajo y genera pensamiento superficial. No es casual que esté prohibido conducir usando el móvil: la atención fragmentada reduce gravemente la capacidad de respuesta. Además, el exceso de información sin contexto produce lo que algunos llaman “déficit de realidad”: muchos datos, pero poca experiencia directa, justo lo que requiere toda persona en desarrollo y crecimiento.
Educar hoy, exige reflexión. No basta con incorporar tecnología; es necesario comprender cómo impacta en la mente, las emociones y los vínculos de nuestros estudiantes. El presente es complejo, menos estático que antes, y ante el auge de la comunicación audiovisual donde “pareciera” que ya no se necesita leer ni escribir para comunicarse, ha dado inicio a una crisis de la lectura. Pero, en realidad la lectura y la tecnología lejos de ser antagonistas, se completan, porque leer te enseña a comunicarte mejor con las otras personas, te vuelve coautor del texto. La lectura es una experiencia de pensamiento y de emoción, una experiencia de formación, personal y profesional. La lectura es una preparación para el buen uso de los avances tecnológicos, que como mencioné anteriormente toda la cultura audiovisual está construida encima de la cultura escrita.
Todo lleva tiempo, sólo lo difícil es estimulante, escribieron Lezama Lima y Góngora; me refiero a la atención, el silencio, la escucha, la respuesta, son acciones humanas que parecieran andar a contracorriente ante la presión social y la tecnología de nuestros días y el peligro es la pérdida de la comunicación dialógica, y en esto la literatura tiene una función sumamente relevante pues nos invita a entrar en un diálogo con el autor, la trama, los personajes, es un sitio donde podemos escuchar, pensar y responder a la lectura y con quienes leen con nosotros. Y por esto, volver a ver a la lectura y escritura, al sentido y atención es la mejor ruta, volver a reconocer la necesidad de otros en el proceso de aprendizaje, personas que podamos mirar a los ojos, relacionarnos con ellos, hacer comunidad educativa en la familia, la escuela, los amigos, las bibliotecas.
En los primeros años de vida, el aprendizaje ocurre principalmente a través de la interacción humana, se aprende observando, tocando, escuchando y dialogando. Frente a la cultura de la inmediatez, la lectura se convierte en una práctica contracultural. Leer no es sólo adquirir información, es ejercitar la atención sostenida, imaginar otras vidas, comprender conflictos humanos y ensayar respuestas éticas. La filósofa Martha Nussbaum sostiene que la lectura cultiva la imaginación moral y fortalece la empatía, base de toda convivencia democrática. Además, el libro ofrece profundidad y contexto; la web, muchas veces, fragmentos aislados. Leer exige paciencia. Y en esa paciencia se forma el carácter. Fomentar el hábito lector no es un lujo: es una inversión en humanidad.
Los egipcios llamaban a sus bibliotecas: “casas de la vida”, “remedios del alma”, “tesoros”, y no es de sorprender que las nombraran de esa manera, pues lo que en los libros se resguarda es, como lo ha expresado Marguerite Yourcenar, un “milagro vital del que uno no se da cuenta hasta después que ha pasado: el descubrimiento de la lectura. El día en que los veintiséis signos del alfabeto dejan de ser trazos incomprensibles en fila sobre un fondo blanco, arbitrariamente agrupados, y se convierten en una puerta de entrada que da a otros siglos, a otros países, a multitud de seres más numerosos de los que veremos en toda nuestra vida, a veces a una idea que cambiará las nuestras, a una noción que nos hará un poco mejores o, al menos, un poco menos ignorantes que ayer”.
La lectura es una actividad estrella porque ayuda a desarrollar cualidades primordiales para el uso de la tecnología, como son: atención sostenida, autocontrol, capacidad de demora, criterio crítico, sentido ético y sensibilidad estética. “Aprender no es solo adquirir datos: es formar la mirada, el carácter y la capacidad de amar la realidad tal como es. Y esa tarea sigue siendo profundamente humana”, como dice la doctora en educación, Catherine L’Ecuyer. Apostemos por el aprendizaje antes que por la fascinación. Apostemos por formar personas capaces de habitar el mundo con atención, profundidad y libertad.
