{"id":18569,"date":"2026-04-16T12:14:42","date_gmt":"2026-04-16T18:14:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/?p=18569"},"modified":"2026-04-16T12:14:44","modified_gmt":"2026-04-16T18:14:44","slug":"leer-y-escribir-para-conectar-con-el-mundo-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/leer-y-escribir-para-conectar-con-el-mundo-2\/","title":{"rendered":"Leer y escribir para\u00a0conectar con el mundo"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"border-style:none;border-width:0px;font-size:0px\"><span data-contrast=\"auto\">El cierre del ciclo escolar es uno de los momentos m\u00e1s intensos para los maestros de todos los niveles escolares. Se tienen que hacer evaluaciones finales, entrega de calificaciones, reportes administrativos, revisi\u00f3n de asistencias, organizaci\u00f3n de actividades de cierre, despedida de grupos, cursos de actualizaci\u00f3n y un largo etc\u00e9tera.<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559731&quot;:708,&quot;335559739&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}\">&nbsp;<\/span><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-content-justification-center is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-36ae815b wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"margin-top:50px;margin-bottom:50px\">\n<p>La recuperaci\u00f3n de aprendizajes en lectoescritura es un desaf\u00edo clave, especialmente en educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior. Las y los&nbsp;docentes desempe\u00f1an un rol central&nbsp;como responsables de&nbsp;implementar estrategias efectivas que atiendan necesidades diversas del&nbsp;estudiantado&nbsp;y promuevan el dominio de la lectura, la escritura y la ortograf\u00eda de manera sistem\u00e1tica y significativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Los conocimientos que se adquieren en el \u00e1rea de lengua deben posibilitar que el alumnado responda ante situaciones comunicativas de la vida cotidiana, en todos los \u00e1mbitos&nbsp;en&nbsp;que se desenvuelven: familiar, social, educativo y, m\u00e1s adelante, profesional. Hablamos, entonces, de habilidades trascendentales para el d\u00eda a d\u00eda, no de una serie de datos e informaci\u00f3n que se memorice y&nbsp;que&nbsp;limitemos a evaluar mediante ex\u00e1menes cerrados. Ante ello, es indispensable replantearnos&nbsp;la manera en que se ense\u00f1a a leer y escribir, cambiando la mirada hacia opciones como las metodolog\u00edas activas, la ense\u00f1anza personalizada y el trabajo por proyectos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Como parte de las etapas de desarrollo, el proceso adquisici\u00f3n de la lectoescritura se debe dar principalmente&nbsp;durante jard\u00edn de ni\u00f1os y los primeros a\u00f1os de la primaria. M\u00e1s adelante, una vez que ya cuentan con dominio y fluidez de la lengua y habilidades de comunicaci\u00f3n b\u00e1sicas, se puede avanzar hacia&nbsp;el trabajo m\u00e1s complejo en el que se integren&nbsp;de lleno la literatura y la creaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Comencemos con&nbsp;estrategias para&nbsp;fortalecer la comprensi\u00f3n lectora.&nbsp;Primero,&nbsp;la&nbsp;ense\u00f1anza expl\u00edcita, es decir, cuando el docente&nbsp;muestra&nbsp;de manera directa\u202fc\u00f3mo se comprende un texto. Esto implica anticipar, formular preguntas, aclarar dudas y resumir.&nbsp;Hay que elegir&nbsp;un cuento o escrito adecuado a la edad, a la etapa y que&nbsp;pueda atrapar la atenci\u00f3n.&nbsp;Se puede empezar por preguntar al grupo qu\u00e9 entendi\u00f3 y den sus opiniones como lluvia de ideas, para despu\u00e9s explicarles aquello que no han entendido. O bien, viceversa, comenzar por dar la interpretaci\u00f3n m\u00e1s&nbsp;com\u00fan o conocida y luego dar paso a las versiones de los discentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte,&nbsp;Annemarie&nbsp;Palincsar&nbsp;y&nbsp;Ann L.&nbsp;Brown&nbsp;propusieron, en la d\u00e9cada de 1980,&nbsp;la ense\u00f1anza rec\u00edproca, que es una estrategia de aprendizaje cooperativo cuyo objetivo es mejorar la comprensi\u00f3n lectora. Tiene cuatro componentes: predecir, aclarar, cuestionar y resumir.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Predicci\u00f3n<strong>:<\/strong>\u00a0el grupo da opiniones de lo que cree que suceder\u00e1 en el texto, a partir del conocimiento previo y la informaci\u00f3n\u00a0que tengan\u00a0del\u00a0mismo.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aclaraci\u00f3n<strong>:<\/strong>\u202fel alumnado solicita\u00a0aclaraciones\u00a0de\u00a0partes del\u00a0escrito\u00a0que les resultan confusas.\u00a0Por ejemplo, cuestiones de\u00a0vocabulario, conceptos, significados\u00a0o\u00a0escenas\u00a0poco claras.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cuestionamiento<strong>:<\/strong>\u202fse plantean\u00a0preguntas sobre el contenido del texto. Estas pueden\u00a0apuntar\u00a0a detalles espec\u00edficos\u00a0o ideas\u00a0clave.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Resumen<strong>:<\/strong>\u202fel estudiantado\u00a0resume las ideas principales\u00a0con sus palabras. Esto\u00a0favorece\u00a0la comprensi\u00f3n\u00a0y ayuda a\u00a0identificar la informaci\u00f3n\u00a0central.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Se van turnando los equipos de estudiantes para fungir como docentes y guiar la lectura para comprender un texto. Esta propuesta ofrece un enfoque que promueve di\u00e1logos entre docentes y estudiantes, lo que facilita la construcci\u00f3n del significado de textos y cierra brechas de comprensi\u00f3n.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo,\u00a0Palincsar\u00a0y Brown\u00a0afinaron\u00a0que la comprensi\u00f3n mejora cuando\u00a0las\u00a0estrategias se practican de forma guiada y gradual, pasando del acompa\u00f1amiento docente a la autonom\u00eda del alumno.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"868\" height=\"573\" src=\"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image.png\" alt=\"Leer y escribir para conectar con el mundo\" class=\"wp-image-18571\" style=\"width:1000px\" srcset=\"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image.png 868w, https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-300x198.png 300w, https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-768x507.png 768w\" sizes=\"(max-width: 868px) 100vw, 868px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-704e782a wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p>Otra alternativa son las\u202factividades l\u00fadicas y contextualizadas, tales<strong>&nbsp;<\/strong>como&nbsp;clubes o&nbsp;proyectos de lectura por placer,&nbsp;ejercicios con el uso de&nbsp;diccionarios; elaboraci\u00f3n del propio glosario; o&nbsp;la invenci\u00f3n del final de una historia que se lee&nbsp;de manera&nbsp;individual o&nbsp;grupal. Todo ello puede aumentar la motivaci\u00f3n y el compromiso de los estudiantes. Estudios sobre intervenciones did\u00e1cticas muestran que integrar tareas significativas con apoyo docente enriquece&nbsp;tanto el proceso cognitivo como afectivo del aprendizaje.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, aprender a escribir va m\u00e1s all\u00e1 de la ortograf\u00eda, la gram\u00e1tica y la adquisici\u00f3n de vocabulario. Si bien estos elementos constituyen la base de la competencia, resulta fundamental abordar tambi\u00e9n otros aspectos como:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La ortograf\u00eda reglada en los procesos de textualizaci\u00f3n y autocorrecci\u00f3n\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La coherencia, cohesi\u00f3n y adecuaci\u00f3n textual\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las estrategias b\u00e1sicas, tanto individuales como grupales, de planificaci\u00f3n, textualizaci\u00f3n, revisi\u00f3n y autocorrecci\u00f3n\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El uso de elementos gr\u00e1ficos y paratextuales al servicio de la comprensi\u00f3n\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ahora, \u00bfc\u00f3mo podemos llevar esto a la pr\u00e1ctica? Revisemos algunas actividades que apuntan concretamente hacia ello. Una primera estrategia consiste en\u202fense\u00f1anza expl\u00edcita y estructurada de habilidades fonol\u00f3gicas y ortogr\u00e1ficas<strong>,&nbsp;<\/strong>ya que esta&nbsp;favorece la consolidaci\u00f3n de destrezas lectoras y ortogr\u00e1ficas, a\u00fan m\u00e1s en&nbsp;estudiantes con&nbsp;barreras&nbsp;de aprendizaje.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Otra pr\u00e1ctica poderosa es fomentar\u202fespacios de escritura con retroalimentaci\u00f3n formativa.&nbsp;Es recomendable&nbsp;que&nbsp;las y&nbsp;los estudiantes escriban regularmente,&nbsp;pues a&nbsp;medida que lo ejerciten m\u00e1s podr\u00e1n mejorar en redacci\u00f3n, uso de sin\u00f3nimos, agilidad, claridad y creatividad. Pero lo anterior solo ser\u00e1 posible si&nbsp;reciben&nbsp;orientaci\u00f3n detallada sobre sus&nbsp;textos&nbsp;y&nbsp;se abran espacios para&nbsp;reflexionar&nbsp;solo que producen,&nbsp;para mejorar su escritura, ortograf\u00eda y&nbsp;manejo de&nbsp;vocabulario.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para aplicar con convicci\u00f3n estas estrategias es necesaria una visi\u00f3n funcional de lo que se ense\u00f1a, es decir,&nbsp;tener claro que la&nbsp;finalidad&nbsp;primordial de la lectura y escritura es&nbsp;establecer v\u00ednculos y expresar pensamientos; es una herramienta social. Desde este punto de vista, acompa\u00f1ar al alumnado a que cree textos&nbsp;coherentes, correctos y&nbsp;con cohesi\u00f3n permite que se desarrollen&nbsp;el pensamiento l\u00f3gico, la claridad de ideas y organizaci\u00f3n mental.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se mencionan&nbsp;estrategias b\u00e1sicas de planificaci\u00f3n, textualizaci\u00f3n, revisi\u00f3n y autocorrecci\u00f3n, se refiere&nbsp;a la organizaci\u00f3n previa que se&nbsp;hace para generar un escrito&nbsp;y su revisi\u00f3n posterior.&nbsp;Es decir, selecci\u00f3n del tema,&nbsp;identificar las secciones o partes que se abordar\u00e1n, saber concluir, emplear conectores adecuados y, una vez concluido, proponer la revisi\u00f3n del resultado para mejorar la calidad.&nbsp;Esto \u00faltimo se puede hacer en pares o por equipos,&nbsp;siempre enfatizando en el respeto y la cr\u00edtica constructiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>De la mano con esa estrategia tenemos el uso de elementos gr\u00e1ficos y para textuales. Ello apunta a&nbsp;la ense\u00f1anza de recursos como tablas, esquemas, diagramas, infograf\u00edas e im\u00e1genes que puedan servir para preparar y organizar el texto, as\u00ed como para enriquecerlo. Estos elementos tienen un doble prop\u00f3sito: favorecer la comprensi\u00f3n y transmitir informaci\u00f3n de forma efectiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Podemos concluir que los&nbsp;aprendizajes en lectoescritura requieren&nbsp;un enfoque m\u00faltiple: ense\u00f1anza expl\u00edcita, estrategias de comprensi\u00f3n, escritura guiada, atenci\u00f3n personal para detectar barreras, uso de metodolog\u00edas innovadoras&nbsp;y pr\u00e1cticas motivadoras.&nbsp;Como&nbsp;docentes&nbsp;podemos&nbsp;apoyar a&nbsp;ni\u00f1as y ni\u00f1os&nbsp;para consolidar&nbsp;una competencia&nbsp;fundamental&nbsp;y&nbsp;necesaria para&nbsp;su&nbsp;desarrollo personal,&nbsp;vinculaci\u00f3n social,&nbsp;\u00e9xito acad\u00e9mico y&nbsp;profesional.&nbsp;Y recuerda: el impacto positivo ser\u00e1 mayor en la medida en que&nbsp;t\u00fa tambi\u00e9n disfrutes&nbsp;cada actividad y ejercicio,&nbsp;conectes con&nbsp;tu infancia, recuerdes los libros que m\u00e1s te han gustado,&nbsp;te&nbsp;alegres&nbsp;con los avances y resultados&nbsp;del grupo y, en suma, reafirmes lo maravilloso que es&nbsp;descubrir y conectar con el mundo mediante la palabra.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"868\" height=\"573\" src=\"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-2.png\" alt=\"Leer y escribir para conectar con el mundo\" class=\"wp-image-18570\" style=\"width:1000px\" srcset=\"https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-2.png 868w, https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-2-300x198.png 300w, https:\/\/www.grupo-sm.com\/mx\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2026\/04\/Component_image-2-768x507.png 768w\" sizes=\"(max-width: 868px) 100vw, 868px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Referencias<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Palincsar, A. S. (1984). Ense\u00f1anza rec\u00edproca de actividades de fomento y monitorizaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n.\u00a0<em>Cognici\u00f3n e Instrucci\u00f3n, 1<\/em>(2), 117\u2013175.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-704e782a wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-container-core-group-is-layout-704e782a wp-block-group-is-layout-constrained\"><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las y los docentes desempe\u00f1an un rol central como responsables de promover el dominio de la lectura, la escritura y la ortograf\u00eda de manera sistem\u00e1tica y 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