Educación Hoy

Estamos conscientes de vivir en la era de la información donde día tras día los medios y formatos de acceso a contenido son constantes y cambiantes, por lo tanto, es de suma importancia y relevancia prestar atención a la información que de ahí se obtiene. Por un lado, resulta ventajoso para las generaciones actuales de estudiantes pues para ellos es más sencillo acceder a cualquier tipo de conocimiento a comparación de generaciones de 10 años atrás.  

No obstante, como docentes todos los días se vive una lucha constante con el tipo de información al que acceden las y los estudiantes, y me refiero a cualquier tipo de información, desde académica, científica, política etc.  

Hoy en día sabemos que la información circula a gran velocidad y en múltiples formatos, por lo tanto el concepto de alfabetización ha dejado de referirse únicamente a la lectura y escritura de textos impresos. Hoy es necesario que hablemos de multialfabetización.  

La multialfabetización es considerada un enfoque que reconoce que las y los estudiantes necesitan desarrollar múltiples tipos de alfabetización para comprender, participar y transformar su entorno. Este enfoque resulta especialmente relevante para quienes trabajamos en el ámbito educativo, ya que nos reta a repensar nuestras prácticas y ampliar las herramientas que ofrecemos a nuestras y nuestros estudiantes. 

Desde la multialfabetización se plantea que ya no es suficiente enseñar a leer y escribir; es necesario formar a los estudiantes en diversas formas de alfabetización que les permitan interactuar críticamente con los diferentes lenguajes que hoy configuran su realidad. ¿Qué tipo de formas de alfabetización te sugerimos no perder de vista en el contexto académico?  

1. Alfabetización digital. Se refiere a la capacidad de usar tecnologías digitales de manera efectiva y ética, no solo saber utilizar herramientas tecnológicas, sino también saber usarlas con propósito y sentido crítico.  

2. Alfabetización visual. Consiste en comprender y producir mensajes visuales. No se trata solo de “ver”, sino de leer las imágenes, entender sus intenciones, sus contextos y sus efectos. 

3. Alfabetización científica.  Es una herramienta fundamental que implica entender los principios básicos del método científico, valorar la evidencia, reconocer fuentes confiables y cuestionar afirmaciones sin sustento. 

4. Alfabetización mediática. Esta alfabetización busca analizar críticamente los medios de comunicación, sus discursos, intereses y estrategias. Supone preguntarse: ¿quién dice qué?, ¿para qué?, ¿cómo influye esto en mi percepción del mundo? 

Estos cuatro puntos diariamente están presentes en la inmediatez de las y los estudiantes. Por ello te proponemos algunas preguntas básicas a considerar cuando trabajamos el enfoque de multialfabetización con ellas y ellos. ¿Cuál es la ventaja y desventaja de tener acceso a tanta tecnología y a tanta información? ¿Cómo enseñarles que lo que ven en sus videos de redes sociales, no siempre es verídico? ¿Qué pasa con la libertad de expresión, las personas tienen derecho de decir cualquier cosa o hablar de cualquier tema? Y para las y los docentes, las preguntas clave serían ¿Cómo integrar el enfoque de multialfabetización en tu aula? ¿Qué estrategias utilizar para evitar la desinformación? 

Es un hecho, el mundo actual lo exige y los estudiantes necesitan herramientas para navegar una realidad compleja, diversa y cambiante, en la que la información no siempre es clara ni confiable. Como docentes, nuestro rol es formar sujetos capaces de leer el mundo en todas sus dimensiones y participar activamente en su transformación. 

Enseguida te presentamos una propuesta hecha por el Dr. Jesús Valverde-Berrocoso y su equipo de la Universidad de Extremadura en España, donde después de una amplia investigación sobre alfabetización digital, proponen algunas competencias y estrategias a desarrollar en el ámbito académico que aportan a contrarrestar la desinformación derivada de la gran cantidad de recursos disponibles y que pueden ser desarrolladas en las clases:  

1. Pensamiento crítico:  Siempre favorecer la inquietud de los estudiantes por estar bien informados. Solicita que interpreten, analicen y evalúen la información que obtienen, y sobre todo que argumenten sus comentarios. 

2. Lectura Lateral: Cuando buscan información en un sitio web, es importante salir a revisar otros sitios y comparar la información obtenida, se trata de escanear de forma general los sitios web consultados e identificar los que sean más fiables.  

3. Aprendizaje basado en juegos: Diseña “newsgames” como proyectos escolares donde a través del juego se diseñen noticias falsas y verdaderas para tener elementos de comparación en las consecuencias de los mismos ¿ Qué pasaría si éstas fueran difundidas más allá del salón de clases? 

4. Producción y Evaluación de noticias: Que te parece un proyecto donde las y los estudiantes asuman el rol de  reporteros, ellos tendrán que asegurar la fiabilidad de las fuentes de información y la distribución de esta. De igual forma serán evaluadores del trabajo de otros equipos y verificar que sean noticias de fuentes confiables. 

Hasta el momento ¿que reflexiones te deja esta información? ¿identificas dentro de tu práctica docente un enfoque que promueva la multialfabetización? Resulta relevante hacer visible que este enfoque no solo está destinado para unos cuantos profesores, para aquellos de la materia de lenguaje, comunicación o ciencias, sino para todo aquel que aprecie brindar una educación de calidad, global e integral ¿te animas a compartir esta información y ser parte del equipo docente multialfabetizador?  

¡Adelante! 

Referencias: 

​​Jesús Valverde-Berrocoso (2022). Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura. Comunicar, nº 70, v. XXX, 2022 | Revista Científica de Educomunicación 

UNESCO (2021). Media and Information Literacy: Curriculum for Teachers.