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Viernes, 6 Febrero, 2015 - 10:15

Madrid acoge el II Curso Coaching Educativo Relacional de la Fundación SM

El objetivo es evidenciar el valor educativo que tienen las relaciones que se establecen entre los miembros de la comunidad educativa y apoyar así a los docentes y equipos directivos en el desarrollo de las competencias relacionales.

Organizado por la Fundación SM, el curso está dirigido a profesores, orientadores escolares y equipos directivos.

Madrid, 6 de febrero de 2015.- La Fundación SM celebra en el Centro Santa María de los Negrales de la localidad madrileña de Los Negrales-Alpedrete el II Curso de Coaching Educativo Relacional que se llevará a cabo en varias sesiones hasta marzo.

Los objetivos son: incrementar la conciencia y la presencia relacional del docente; desarrollar lascompetencias relacionales entre los miembros de la comunidad educativa; y ofrecer instrumentos para consolidar la creación de valor en la relación con el otro (alumnos, equipo docente, familias).

Calendario de sesiones:

6 y 7 de febrero

27 y 28 de febrero

13 y 14 de marzo

Lugar:

Centro Santa María de los Negrales - Los Negrales-Alpedrete (Madrid)

Dirigidas por Joan Quintana, director del Instituto Relacional de Barcelona, las sesiones contarán también con la participación de la psicóloga Carme Sala, la especialista en Coaching Relacional Ana de Andrés y Teresa Terrades, orientadora en Coaching y liderazgo personal.

Se trabajará con las experiencias y creencias educativas, desde las fortalezas de cada miembro educativo y con las relaciones que inciden en la dinámica del aula, del claustro y de la comunidad educativa en general.

Los facilitadores

Joan Quintana: Director del Instituto Relacional. Ha desarrollado el modelo de transformación relacional (TRM) en el que se fundamenta la práctica delCoaching Relacional y el programa de Educación relacional. Psicólogocoach acreditado por el Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña (COPC).

Carme Sala Baró: Psicóloga. Máster en terapia familiar sistémica y acreditada en Coaching Relacional. Fundadora y directora del Centro de desarrollo personal PAUTA de Gerona. Colaboradora del Instituto Relacional. Dilatada experiencia en consultoría de equipos docentes y tutorías. Experta en acompañamiento de personas y sistemas familiares en situación de cambio.

Ana de Andrés: Miembro del equipo de dirección del Instituto Relacional. Su trabajo se desarrolla en el ámbito internacional, en más de quince países de Europa, América del Norte y Latinoamérica. Licenciada en Derecho por la Universidad Complutense y Máster en Economía y Desarrollo en Hispanoamérica por la Universidad Johns Hopkins de Washington D.C. Especialista acreditada en Coaching Relacional, Certificado de Executive Coaching por la Universidad de Georgetown y PCC por la ICF.

Teresa Terrades Pons: Licenciada en Geografía e Historia y Máster enCoaching y liderazgo personal por la Universidad de Barcelona. Profesora de Secundaria y coach educativa. Colaboradora del Instituto Relacional. Colaboradora del proyecto Valors d’emprendre, como formadora en diversos programas ocupacionales. Colaboradora-docente del Instituto Gomà de Barcelona en el Posgrado de Coaching y familias, en colaboración con la Universidad de Barcelona. Participa en el Grupo de Investigación e Innovación Didáctica de las Ciencias Sociales (DHIGECS) de la Universidad de Barcelona. Asesora y orientadora educativa para adolescentes, padres y docentes, ámbito en el que ha impartido diversos talleres y charlas.

El programa

  1. La consciencia relacional

·         Los momentos y referentes profesionales significativos.

·         El estilo personal de relación: Pedir, ofrecer, acordar, escuchar y reconocer.

·         El estilo relacional de la escuela.

·         Las fortalezas y las vulnerabilidades relacionales como docentes.

·         Las acciones de mejora relacional.

·         Las redes relacionales y la comunidad educativa: Red primaria y red secundaria.

  1. La presencia relacional

·         Los objetivos educativos y los objetivos de centro.

·         Las personas necesarias para alcanzarlos en el aula, en el claustro de profesores y en la relación con las familias.

·         La distancia relacional y los tipos de relación con los alumnos, con el claustro y con las familias.

·         Ser vistos. Cómo somos vistos como comunidad, como escuela y como profesional de la educación.

·         Ver a los invisibles. Qué vemos como profesores y cuáles son los espacios invisibles en el aula, en el claustro y en las familias

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