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Lunes, 25 Febrero, 2019 - 14:00

La metodología Singapur es una buena fórmula para las matemáticas en España

  • SM lleva más de tres años impulsando la metodología Singapur de matemáticas a través de su solución educativa Piensa infinito, avalada por su autor, el doctor y profesor Yeap Ban Har. 
  • Unos trescientos colegios de nuestro país trabajan con este innovador proyecto que supone un cambio radical en la manera tradicional de aprender esta materia. Y comienzan a experimentar resultados positivos, según afirman sus profesores; además de mejorar la motivación, la participación y, sobre todo, la comprensión y predisposición ante una de las asignaturas que más dificultades suele generar en los alumnos.

SM te invita mañana a este evento educativo para conocer en primera persona al Dr. Yeap Ban Har, referente internacional en la metodología Singapur de matemáticas, y a escuchar el testimonio de profesores y directores que están trabajando con este innovador proyecto.

  • Mañana, martes 26 de febrero de las 17:30 a 19:00 horas en la Casa del Lector del Matadero de Madrid.
  • Puedes reservar tu plaza o concertar entrevista previa en el correo comunicacionsm@grupo-sm.com.

Madrid, 21 de febrero de 2019.- Empieza la clase de Matemáticas, y nada más comenzar el profesor plantea un problema, una cuestión a resolver. A partir de ahí se inicia un proceso de reflexión individual y en equipo para buscar una posible solución, y una verbalización compartida del razonamiento que ha conducido a esa conclusión. Puede haber infinitas maneras de llegar a un resultado; lo importante es el proceso, el razonamiento, verbalizar el pensamiento propio y escuchar el de los demás, para que el niño comprenda de una manera natural, personal y significativa.

Ese es el detonante de una nueva forma de aprender en la que se prima la reflexión y el pensamiento crítico del alumno frente a la memorización o la repetición de operaciones. Así lo refrenda el Dr. Yean Ban Har (Penang, 1968): "La manera de enseñar matemáticas se ha vuelto antinatural para la mente humana. No implica interacción, no implica exploración ni discusión, y eso causa un problema. Esas habilidades de comunicar, colaborar con otros, de pensamiento crítico y creatividad a la hora de resolver problemas, son habilidades que ayudarán a los alumnos en su día a día". Por este motivo, el eje de la metodología es cambiar el concepto de buenos o malos resultados. "Se puede llegar a la misma solución por distintos caminos, sin repetir ni memorizar una única vía como hacen en las aulas de medio mundo", manifiesta.

El Dr. Yean Ban Har, referente internacional en la metodología que encabeza los resultados de PISA y TIMSS, es el autor y supervisor de la solución educativa de SM Piensa infinito, adaptando esta nueva metodología al currículo de España. 

Piensa infinito

SM apostó hace más de tres años por esta innovadora iniciativa que es ya una realidad en varios centros de nuestro país. Supone un cambio profundo del concepto de dar clase. Todo comienza por el planteamiento de uno o varios problemas que tienen que razonar, debatir y solucionar los propios alumnos. Se huye, por tanto, de la memorización o de la práctica repetitiva de las operaciones.

Para Augusto Ibáñez, director corporativo de educación de SM, "la clave es escuchar activamente al niño e interaccionar con preguntas guía que le ayuden a explicitar su pensamiento y a resolver mentalmente el problema. Los alumnos se familiarizan con este tipo de preguntas, y todos ellos, independientemente de su habilidad con las matemáticas, desarrollan competencias para expresar su pensamiento de forma cada vez más profunda". Y añade: "Se busca que el alumno hable, escriba y razone matemáticamente, que adquiera estrategias para resolver problemas".

Sesión de clase aplicando la metodología Singapur.

 

Con este método se pone énfasis en la resolución de problemas y en el aprendizaje cooperativo. Se da mucha importancia al acercamiento vivencial de cada problema, y se apoya la reflexión con objetos cotidianos y elementos manipulativos para asegurar la comprensión de los conceptos antes de moverse a lo pictórico y lo simbólico. Además del pensamiento matemático se desarrollan, como hemos visto, otras competencias, como la comunicación oral y el lenguaje.

Sobre Yeap Ban Har

Yeap Ban Har (Penang, 1968) es doctor en Educación Matemática por la Nanyang Technological University de Singapur, y profesor en el National Institute of Education de esta universidad. Es un prestigioso especialista que imparte cursos de formación de profesores en todo el mundo.  Es, además, autor y coordinador de autores del proyecto Piensa infinito de SM.

Las aulas españolas empiezan a conseguir resultados

Unos trescientos centros de nuestro país trabajan con Piensa infinito, una solución educativa que supone una profunda transformación en la organización y en el método de aprendizaje. El profesor cambia su rol tradicional para convertirse en un dinamizador de las sesiones de trabajo en las que el protagonismo lo ocupan la experiencia, el diálogo y la práctica activa de los alumnos.

Y están empezando a experimentar resultados positivos, según manifiestan los profesores, destacando especialmente la mejora de la motivación, la comprensión y la participación en una de las asignaturas que más dificultades suele generar en los alumnos.

Según Luis Solano Nogales, profesor de Educación Primaria del Colegio Amor de Dios de Madrid, "el gran beneficio es la comprensión real de las matemáticas, la capacidad de resolución de problemas que adquieren los niños. Con esto van a aprender a resolver situaciones, no solo problemas matemáticos, sino problemas reales".

Por su parte, para Aurora Martínez Gómez, directora pedagógica de Educación Infantil y Primaria del Colegio Agustiniano de Madrid, "es mejor hacer un mismo problema de varias maneras que hacer varios problemas de la misma manera. El mundo es tan complejo que no podemos enseñar a los niños que sólo hay una manera de hacer las cosas; no solo sirve para las Matemáticas, sino para la vida en general".

Zoraida de Armas, de CEIP San Andrés de Tenerife, asegura que "los niños hacen más fácil la puesta en marcha de la metodología puesto que se sienten más integrados, motivados y partícipes de la dinámica del aula".

Así también lo corrobora Luis Solano Nogales: "Esto es diferente, a los niños les gusta mucho". Y añade: "Los niños no se sienten presionados porque todo lo que dicen vale; y si está mal, no pasa nada, lo cambiamos. Así ellos pierden el miedo, participan más".

¿Y qué ocurre con las familias? Al tratarse un nuevo concepto de trabajo de aula, con otras rutinas y otros ritmos, los centros son conscientes de la necesidad de comunicarles y argumentar los beneficios a medio plazo de Piensa infinito. "Es fundamental explicárselo bien a los padres para que se sientan seguros - apunta Aurora Martínez Gómez-. Sobre todo, hay que ser pacientes con los padres de niños mayores. Cuando ven que sus hijos están felices, que cambian su actitud hacia las matemáticas, se sienten más confiados y entusiastas". Y concluye: "Hijos felices, padres felices".

Otros enlaces de interés

Implantación de la metodología Singapur de matemáticas en España.

SM investiga junto con la Fundación Querer la inclusión a través de Piensa infinito.

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