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Miércoles, 23 Marzo, 2022 - 11:45

Silvia Leal: “La inteligencia artificial permite reducir el ritmo de aprendizaje adaptando los contenidos a cada alumno”

Silvia Leal

Esta doctora cum laude en Sociología es divulgadora científica y experta internacional en tendencias de futuro y tecnología. Es, además, asesora de la Comisión Europea en Competencias Digitales y una de las diez expertas más influyentes de España. Asimismo, colabora con distintas empresas diseñando y transmitiendo mensajes sobre tecnología, transformación y tendencias de futuro, desde una doble vertiente entre lo humano y lo tecnológico muy interesante. Ha colaborado con distintos medios de comunicación y en Televisión Española tuvo su propio programa, La Cuarta Revolución.

En el congreso virtual de educación de SM, Ciento Volando, darás una conferencia sobre “Educación 4.0, ¿más tecnológica o más humana?”. La tecnología ha llegado para quedarse en el mundo educativo, donde la educación ya es 100 % híbrida. ¿Estas herramientas son facilitadores de una mejor educación, de una educación más personalizada? ¿Favorecen o enfrían la relación entre alumno/profesor? ¿Hay muchos temores infundados sobre sus posibles efectos negativos?

La tecnología es una herramienta tan potente para el entorno educativo que es lógico que dé miedo. Porque trae con ella una revolución que no hay quien pare y es una transformación muy fuerte. Sin embargo, lo cierto es que, a pesar de todos esos miedos, hay que reconocer que tenemos suerte de vivir algo así porque, ¿qué es lo que permite? Proporciona unos niveles de personalización y eficiencia con los que, hasta hace poco, tan solo podríamos soñar. De hecho, esa eficiencia es la que permite a un profesor poder dedicar cada vez más tiempo a un alumno, lo que puede resultar muy valioso para estrechar esa relación y multiplicar su motivación. Por todo ello, hay que abrir muy bien los ojos frente a su llegada porque hay muchos prejuicios que pueden retrasar su incorporación en las aulas y nuestros hijos no se lo merecen. Eso sí, no todo vale. Es un camino que hay que hacer con mucho conocimiento, conciencia y, sobre todo, sentido común.

Usamos a diario las redes sociales, nos informamos a través de internet, trabajamos y estudiamos desde nuestro ordenador, pero ¿realmente tenemos competencias digitales?

La respuesta es “no necesariamente”. A menudo confundimos, por ejemplo, saber utilizar bien un dispositivo móvil con este tipo de conocimientos. Sin embargo, son cosas muy distintas. Lo que demandan los nuevos tiempos es saber utilizar muy bien todas estas tecnologías en nuestros puestos de trabajo, para aumentar la eficiencia o la calidad del servicio que damos. En las aulas para mejorar la formación y la educación de los niños. Pero también es importante que seamos capaces de innovar, o de adaptarnos con facilidad a la llegada de tecnologías nuevas. Por ello, en mi opinión, ser digital es mucho más… 

La inteligencia artificial y el metaverso acaban de aparecer como las tecnologías del futuro, ¿por qué son tan novedosas? ¿De qué manera pueden ayudar estas y otras tecnologías a la mejora del aprendizaje? ¿Qué uso se les puede dar en las aulas?

Aquí, lo primero que habría que aclarar es que no son novedosas, son tecnologías que llevan ya mucho tiempo con nosotros. Lo que sucede es que les ha llegado la hora de la democratización, es decir, ahora son una alternativa válida (por requisitos tecnológicos y costes) para una mayor parte de la población. Además, se han puesto de moda. Y, sinceramente, ya era hora. La inteligencia artificial permite reducir el ritmo de aprendizaje de cualquier asignatura adaptando los contenidos a cada alumno. Respecto al metaverso se trata de una tecnología capaz de generar experiencias tan intensas que son imposibles de olvidar. ¿Usos en las aulas? Me atrevería a decir que ahora mismo es difícil ver sus limitaciones y tienen mucho camino por recorrer, siempre y cuando, sea una incorporación liderada por el profesorado… 

“Hay que seguir apostando por educar en las aulas sobre el uso correcto de videojuegos y redes sociales”

La tecnología nos ha mantenido muy unidos durante la pandemia, permitiéndonos socializar, sin embargo, los adolescentes han afirmado haberse sentido muy solos. ¿Cómo revertir esto para que las tecnologías sean aliadas frente a la soledad? ¿Cómo podemos luchar contra las vidas idílicas que muestran las redes sociales que crean más inseguridades y problemas emocionales en los jóvenes? ¿Crees que debería existir en las aulas una asignatura sobre el buen uso de la tecnología?

Las estadísticas publicadas sobre la soledad de los adolescentes son terribles. De hecho, sorprende que normalmente pensemos en las personas de más edad, cuando ellos sufren este problema muchísimo. ¿La solución? En mi opinión hay que seguir apostando por educar a los chavales en las aulas sobre el uso correcto de estas tecnologías (videojuegos y redes sociales). Muchos padres no saben cómo hacerlo y es normal. No les ha enseñado nadie. Creo, por tanto, que hay que atacar el problema desde los sistemas educativos y los medios de comunicación, que en todo esto, a menudo, no hacen mucho bien, más centrados en las audiencias que en su impacto social.

Muchas veces son las familias, los padres o las madres, los que están enganchados a las pantallas y son los niños los que reclaman su atención, o los que replican su constante atención a los teléfonos móviles. ¿Cómo podemos luchar contra esta adicción? ¿Cómo podemos aprender y enseñar en nuestros hogares a hacer un uso responsable de la tecnología?

Es cierto. Y resulta difícil de creer, pero en el colegio de mis hijos hace no mucho nos llamaron la atención a los padres por no atender suficiente a los niños cuando estamos con el móvil. Los chavales se quejaban al profesor. ¿Y esto cómo puede ser? Creo que hay que romper con los prejuicios de que los que no hacen un buen uso de las tecnologías son ellos. Y además no nos iría mal un poco de reflexión social sobre todo esto.

Las fake news son una amenaza que afecta también a los jóvenes a la hora de distinguir la mentira de la verdad, ya que muchos de ellos solo se informan a través de las redes sociales. ¿Qué herramientas podemos darles para que no se crean y amplifiquen las noticias falsas, y sean más críticos sobre el mundo que los rodea?

Esto es algo que tenemos que trabajar con ellos sobre el terreno, con ejemplos concretos. Y hay que hacerlo como una “lluvia fina”, poco a poco, pero de forma recurrente, porque en caso contrario es muy difícil conseguir que sea un mensaje que cale. Las redes e internet te absorben y es fácil perder la percepción de la realidad y caer en ese tipo de trampas.

Se habla de la destrucción de empleo que ya está provocando la tecnología. ¿El futuro será tan tecnológico como imaginamos? ¿Cuál será el mundo laboral al que llegarán los niños y niñas de hoy día?

Que vamos a un mundo más tecnológico es indudable, pero también más humano. Porque a lo que vamos es a una tecnología ubicua, cada vez más “discreta” y menos visible, cada vez más presente en nuestra vida, pero fuera de nuestra vista. Por todo ello, no tengo ninguna duda de que vamos a un futuro cada vez más digital, pero también cada vez más humano gracias a la tecnología, y bajo este mensaje se encuentran los colegios y los sistemas educativos.

La tecnología se ve como lo opuesto a lo humano, pero tú afirmas que “un futuro más digital puede traer una sociedad más humana”. ¿Puede la tecnología hacer de nuestra sociedad una sociedad mejor, más libre, más integradora, más intercultural y más sostenible?

Sin duda. El problema que tiene la tecnología es el uso que le demos. Es como los libros. ¿Por qué se volvió loco don Quijote? ¡De tanto leer! Hasta dejó de comer. ¿Justificaba eso quemarlos en la hoguera? Esto es lo mismo, aunque nos cueste verlo todavía, el escenario es exactamente igual y sería una pena ver arder tecnologías como el metaverso o la realidad virtual, como todo lo que pueden hacer por nosotros…

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